儿童青少年精神科
科室介绍
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上海市精神卫生中心儿童青少年精神科,本项目的依托单位是上海市精神卫生中心,本中心是我国重要的精神卫生临床基地之一,儿童青少年精神科每年门急诊量达32万人次以上(占上海全市精神科门急诊量的60%)、年收治住院病人近4000人次(占上海市精神科住院人次的21%),临床医疗半径覆盖 全国各地和世界上20多个国家与地区。本中心建院70多年以来,一直致力于精神疾病临床诊疗水平的开拓与提高,在总结临床实践经验的基础上勇于探索、大胆尝试,开展了一系列旨在提高医疗水平的专科和亚专科建设。近年来,临床精神病学学科建设有了长足的发展。经过70多年的建设与发展,本中心的临床精神病学学科已经成为我国精神病与精神病学领域中实力与特色兼备的学科,具备了参与国际竞争力的学术影响力,于2008年列入上海市精神卫生中心院级重点学科。
科室医生
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杨晓敏
主任医师精神科
三甲
上海市精神卫生中心
¥300
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全国专科综合精神科第2名
擅长:抑郁症、失眠症、焦虑症、精神障碍、强迫症、精神分裂症、恐惧症、神经衰弱、躁狂症、双相情感障碍、心理障碍、神经官能症、头晕头疼、植物神经紊乱、自闭症、儿童抽动症、人格障碍、酒精依赖症、成人/青少年心理咨询、青少年情绪与行为障碍等。
潘桂花
主任医师精神科
三甲
上海市精神卫生中心
¥300
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全国专科综合精神科第2名
擅长:精神分裂症、抑郁症、焦虑症、失眠症、焦虑抑郁症、青少年抑郁症、精神障碍、妄想症、被害妄想症、人格障碍、恐惧症、躁狂症、躁狂抑郁症、心境障碍、产后抑郁症、神经衰弱、强迫症、孤独症、癔症、情感障碍、睡眠瘫痪症、器质性精神障碍、幻听、注意缺陷多动障碍、睡眠障碍、偏执型人格障碍、边缘型人格障碍、躯体症状障碍、植物神经紊乱、神经官能症等精神心理疾病的综合治疗,并有丰富的精神科急诊治疗经验。
何怡发
主任医师精神科
三甲
上海市精神卫生中心
¥12
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全国专科综合精神科第2名
擅长:抑郁症、焦虑症、精神分裂症、精神障碍、青少年情绪障碍、青少年抑郁症、心理障碍、情感障碍、双相情感障碍、失眠症、睡眠障碍、躁狂症、恐惧症、幻听、妄想症、植物神经紊乱、神经衰弱、躯体化形式障碍、癔症、疑病症、心境障碍、惊恐障碍、更年期抑郁症及老年心理障碍及认知功能障碍等精神心理科常见病的心理诊断、心理治疗和康复。
薛振康
副主任医师精神科
三甲
上海市精神卫生中心
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全国专科综合精神科第2名
擅长:各类精神障碍诊治以及各种精神疾患的心理咨询,尤其对抑郁症、精神分裂症、双相情感障碍、失眠症、躯体化障碍、情感障碍、强迫症、焦虑症、青少年抑郁症、青少年情绪行为障碍、睡眠障碍、躁狂症,恐惧症,心理障碍、神经衰弱、植物神经紊乱等心理疾病的诊断与治疗有一定的经验。
陈三星
副主任医师精神科
三甲
上海市精神卫生中心
¥12
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全国专科综合精神科第2名
擅长:失眠症、强迫症、抑郁症、精神分裂症、躁狂症、恐惧症、焦虑症、幻觉幻听症、神经衰弱、失眠多梦、脑损伤、精神障碍、青少年抑郁症、双相情感障碍、疑病症、植物神经紊乱、情绪障碍心理治疗、心理干预、创伤后应激障碍等精神心理疾病的诊断与精准个性化治疗。擅于运用心理学原理疏导情绪问题、人际关系问题。
专家科普
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预防学生欺凌与被欺凌,这些应对技能,你需要掌握!
2023-11-10
什么是学生欺凌?
新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》首次对学生欺凌进行了定义,并进一步明确了学校以及监护人的职责。《中华人民共和国未成年人保护法》修订案指出,学生欺凌,是指发生在学生之间,一方(欺凌者)蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱,造成另一方(被欺凌者)人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
学生欺凌的行为表现有哪些?
教育部发布了《未成年人学校保护规定》。《规定》设计了防治学生欺凌的规则体系:明确学生欺凌的概念,强调主体上的特定性、主观上的故意性、后果上的伤害性,把学生欺凌和校园暴力、学生间正常的嬉闹等区别开来。明确学生欺凌的行为表现,归纳了侵犯身体、侮辱人格、侵犯财产、恶意排斥、网络诽谤或传播隐私等五类欺凌行为。
如何预防学生欺凌与被欺凌?
请掌握以下四个“六不”技能:
学生防止欺凌他人“六不”
1、不对他人实施欺凌;
2、不参与对他人实施欺凌;
3、不与社会上不良青少年交往;
4、不加入校内外帮派;
5、不携带使用管制刀具,不抽烟喝酒涉毒;
6、不到歌厅、网吧等易发治安事件场所。
学生防止被欺凌“六不”
1、不怕坏蛋,强大自己内心;
2、不为作恶者隐瞒,勇敢向老师、家长报告,报警;
3、不正面硬扛,不吃眼前亏,被围困会躲避策略;
4、不去易被欺凌的角落、街角等荒僻地方;
5、不挑拨是非、说人坏话,不给人起外号;
6、不做落单人,多交朋友,善待他人。
家长防治欺凌“六不”
1、不给孩子树立遇事争吵、打闹的坏榜样;
2、不忽视孩子异常的言行和精神状态;
3、不忽视孩子的求助信号;
4、不打骂、训斥孩子;
5、不冷落、放任孩子;
6、不教孩子以暴制暴。
教师防治欺凌“六不”
1、不忽视学生异常的言行和精神状态;
2、不忽视学生欺凌暴力的苗头隐患;
3、不因学生家庭、性格、俊丑、贫富、家长职业等区别对待学生;
4、不以成绩来评价学生;
5、不对学生贬低、辱骂;
6、不逃避对欺凌暴力事件的处理。
来源:教育部网站、校园安全频道公众号、中国国家应急广播等
(文章来自“有来心理”公众号,关注可获取更多科普。)
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疫情期间,家长该如何保护儿童心理健康?
2023-10-21
合理选择收信息,生活有序要规律;
个人日常防护好,科普教育很有益。
父母保持情绪稳,鼓励表达耐心记;
恐惧哭泣皆正常,绘画助娃坦心意。
——钮文异 北京大学医学部公共卫生学院教授
疫情期间,儿童感染新型冠状病毒的病例报道逐渐增多,但是绝对数量很少,除了坚持做好儿童和家长的日常防护外,家长对于疫情的态度和身心稳定的状态,也是保证儿童能够平稳度过疫情的基础。家长到底该如何保护儿童的心理健康?
1.合理选择接收信息
在孩子面前,父母最好关掉疫情相关接收通道,当孩子休息或不在近前时再阅读疫情资讯或观看疫情相关视频,了解疫情最新进展情况,学习科学预防知识。
2.保持规律有序生活
规律有序的生活可以给孩子一种稳定性和安全感,是保持孩子心理内在稳定的重要部分。家长应与儿童一起保持作息规律,有计划、有意识地安排学习、室内锻炼、家务劳动、亲子游戏等。
3.做好日常个人防护
做好家长及儿童的个人防护,如勤洗手、外出戴口罩、手套、居室多通风;平衡膳食,避免暴饮暴食;年龄稍大一点的孩子白天可以保持1个小时以上的户外运动,不建议睡得过晚。
如果哺乳期妈妈被诊断疑似或者确诊病例,应立即断奶,并做好隔离,与婴儿保持安全距离;由爸爸或其他家人给婴儿合理添加辅食、加以照料。
4.做好孩子科普教育
家长要用孩子的语言去解释在疫情期间孩子所不理解的问题,其中绘画是孩子最容易理解和接受的方式之一,还可以帮助孩子理解病毒、生病等概念,学习用正确的态度去面对问题,提高意识和养成良好习惯,同时更加理解家长的各种决定。
5.父母保持情绪稳定
孩子常常通过父母的情绪和行为来观察和体验这个世界,所以父母应及时觉察并调节自己的焦虑、恐惧,在孩子面前呈现出稳定、积极且有力量的一面,这是帮助孩子建立安全感的基础。确保家长有途径能寻求专业人员帮助,如热线电话、网络在线咨询等。鼓励父母写日记,在日记中写下自己的经历,记录每天照顾孩子的艰辛和喜悦。
6.鼓励孩子表达情绪
鼓励孩子以他们习惯的方式表达自己的想法及情绪感受。不轻易打断孩子说话,保持足够的耐心聆听;允许孩子哭泣和表达恐惧,帮助孩子认识到害怕和恐惧是正常的情绪反应;并通过绘画等方式帮助孩子表达内心的感受,舒缓不良情绪。
审稿专家:
刘华清 北京回龙观医院(北京大学回龙观临床医学院)临床心理科主任兼任儿童心理科主任,主任医师
专业擅长:抑郁症、强迫症的诊断及治疗,儿童青少年心理治疗等
社会职务:
中华医学会儿童和少年精神医学专业委员会委员
中国医师协会精神分析专业委员会副主任委员
中国心理卫生协会妇女儿童心理健康专业委员会副主任委员
指导单位:
中华医学会科普分会
中国医师协会科普分会
参考资料:
1. 央视新闻《儿童感染数量增加,戴口罩要注意什么?发烧怎么办?家长注意了》
2. 中国心理卫生协会《科普 | 疫情期间:面对孩子,我们可以做什么?》
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过敏实际是什么问题,如何预防
2023-10-16
过敏其实是免疫系统对某些东西特别敏感,一碰就会出现各种奇怪的反应,如皮肤发痒、鼻塞、流鼻涕、咳嗽等。过敏的原理很简单,就是免疫系统会产生一种叫做IgE抗体的物质,这些抗体会结合到体内的肥大细胞和嗜酸性粒细胞上。
当下次再次接触到相同的过敏原时,过敏原与IgE抗体结合,导致肥大细胞和嗜酸性粒细胞释放出大量的化学物质,如组胺、白三烯等。这些化学物质会引发过敏反应,导致症状的出现。
过敏的症状和程度因人而异,有些人可能只有轻微的不适,而有些人则可能出现严重的过敏反应,如过敏性休克。过敏反应不仅会影响生活质量,还可能对工作和学习产生负面影响。为了保护身体健康,可以采取一些措施来预防过敏的发生:
1、了解自己的过敏原非常重要,通过过敏测试可以确定自己对哪些物质过敏,从而避免接触到过敏原;
2、保持良好的生活习惯和环境卫生,定期清洁家居,保持室内空气流通,减少尘螨、霉菌等过敏原的滋生;
3、保持充足的睡眠、均衡的饮食和适度的锻炼也有助于增强免疫力,减少过敏的发生。
对于已经发生过敏的人群,及时就医非常重要,医生会根据症状和过敏原进行诊断,并给出相应的治疗方案。常见的治疗方法包括抗过敏药物、免疫疗法等,可以帮助缓解过敏症状,提高生活质量。
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