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    科室介绍
    湖南省脑科医院儿少心理科,创建于上世纪90年代,历经20多年的踏实发展,现拥有门诊、住院部、儿童心理治疗与康复中心、孤独症循证治疗与研究中心四大板块。儿少心理科为18岁以下儿童青少年提供各种心理健康咨询与治疗服务、为父母提供育儿方法支持、亲子关系问题咨询,为各类儿童青少年精神障碍患者提供诊断、治疗及康复服务;是目前湖南省最大的儿少心理卫生科室,是湖南省儿童少年心理卫生中心挂靠单位。科室的多学科医务团队有医生9名、护士12名、心理治疗师及心理咨询师共14名、言语及物理治疗师3名、社工2名。专业涵盖儿童精神病学、应用心理学、临床心理学、发展与教育心理学、咨询心理学、护理学、针灸推拿学、中西医结合临床、康复治疗学及社会工作等,其中湖南中医药大学副教授、硕士生导师1人,博士2人,硕士9人,在读研究生5人。儿少心理科诊治精神分裂症、双相情感障碍、抑郁症、进食障碍、器质性精神障碍。孤独症、精神发育迟滞、抽动症、多动症、适应障碍、分离性焦虑障碍、各类恐惧症等各种儿童青少年精神障碍及心理问题;住院部设置床位48张,收治重症需要住院治疗的患者,其中封闭区床位10张,开放区床位38张。过去一年来总出院患者近千人,门诊接诊患者近万人次。儿童青少年心理治疗及康复中心分为一区、二区,一区设有沙盘治疗、个体心理咨询、游戏治疗、父母培训等治疗室6间;二区暨孤独症循证治疗及研究中心设有音乐治疗、早期介入丹佛治疗、应用行为分析、分段回合治疗、言语治疗、沙盘治疗、游戏治疗、作业治疗、中医治疗、物理治疗、精神运动治疗、个体心理咨询等治疗室共17间。可提供30余种专业心理治疗;其中具有循证医学证据的孤独症干预治疗技术10项。近一年来心理治疗总量超5000人次。作为教学科研型团队,科室还承担了湖南中医药大学应用心理学、中西医结合精神病学专业本科生、儿童精神病学研究生的教学及实习工作,精神病学住院医师规范化培训工作。科室还积极开展科研工作,目前承担多项省级及卫生厅科研课题。发表学术论文近百篇,参编专业著作7部。同时,科室成功举办了儿童曼陀罗绘画治疗、沙盘治疗、家庭治疗培训、作业治疗培训,儿童青少年心理治疗研修班、游戏治疗培训班儿童常见精神障碍诊断及治疗继续教育培训班等多个专业培训课程,为社会培养了大量合格的儿童心理治疗师及咨询师。未来,我们将秉承精、谨、勤、敬、仁的院训,不忘初心、扎实前行,在自身创新发展的过程中,为社会培养更多优秀的儿童青少年心理方向毕业生,让更多社会心理工作者通过培训成长为合格的儿童心理咨询师,为全社会儿童青少年精神心理卫生专业人才培养贡献积极的力量。联系方式:住院部科室电话:0731-85232224孤独症谱系障碍循证治疗与研究中心,联系电话:0731-85231710
    科室医生
    郭田生
    主任医师精神卫生中心
    三甲
    湖南省第二人民医院
    ¥300
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    教授
    研究生导师
    擅长:中西结合方法诊治各种精神心理疾病及癫痫、帕金森病、各种记忆障碍等,探索出了一系列中西结合治疗失眠障碍、双相情感障碍、抑郁症、焦虑障碍、强迫症、躯体症状障碍、精神分裂症及青少年心理障碍等疾病的有效方药。
    潘腾苏
    副主任医师精神心理科
    三甲
    湖南省第二人民医院
    ¥20
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    副教授
    擅长:长抑郁症、焦虑症、强迫症、躯体化障碍及心理疾病、早期精神疾病等的诊断与治疗,失眠、抑郁、焦虑,强泊、青少年情绪障碍等情绪问题的心理咨询与心理治疗。
    推荐非本院医生
    邹定辉
    副主任医师精神科
    三甲
    中南大学湘雅二医院
    ¥30
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    副教授
    全国专科综合精神科第3名
    擅长:儿童青少年抑郁症、焦虑症、强迫症、妄想症、失眠症、精神分裂症、双相情感障碍、睡眠障碍等,有效解决儿童青少年注意力不集中、厌学、网瘾、抽动症、多动症等学习困难和孤僻、恐惧、疑病、被害妄想症等社交障碍,改善亲子关系和人际关系,获得众多患者及家长认可和信赖。
    李凌江
    主任医师精神科
    三甲
    中南大学湘雅二医院
    ¥1000
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    享受国务院特殊津贴专家
    博导
    教授
    全国专科综合精神科第3名
    擅长:抑郁症、焦虑症、睡眠障碍、青少年行为障碍、精神障碍、精神分裂、双相情感障碍等诊治。
    陈晓岗
    主任医师精神科
    三甲
    中南大学湘雅二医院
    ¥600
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    教授
    博导
    博士
    全国专科综合精神科第3名
    擅长:抑郁症、青少年抑郁症、焦虑症、强迫症、神经衰弱、精神分裂症、失眠症、恐惧症、躁狂症、人格障碍、网瘾、孤独症、睡眠障碍、头痛、癫痫、焦虑抑郁症、产后抑郁症、躁狂抑郁症、应激障碍、性心理障碍、异装症、妄想症、社交恐惧症、神经性厌食症、拖延症、注意缺陷多动障碍、心境障碍、心理发育障碍、幻听、情感障碍等。
    专家科普
    精神分裂症能治好吗
    2023-12-24
    精神分裂症能不能治好,首先要了解精神分裂症发病的原因。其病因不明,但是目前研究出来的有一个病因比较肯定,就是神经递质学说。 举例如下,当看到电灯亮起来的时候,通过开关、电线来控制,开关打开即通了电,电子从正电到负电产生电流,产生电流之后电灯就开了,当电流不稳的时候电灯就会闪,与人患有精神疾病一样。 当大脑指挥人产生情绪行为,包括思维的时候,通过神经细胞里的神经递质来控制,当神经递质不平衡的时候,人的情绪、思维和情感就会发生变化。 目前的药物治疗就是通过药物来作用于神经递质,来平衡神经递质,达到控制症状的目的。精神分裂症能不能治好根据情况因人而异,有些人起病比较缓慢,服药的时间就会更长,预后不一定特别良好; 如果有些人起病比较急,症状缓解的比较快,预后可能会相对较好。一般100个人里面大概有20个人可能会面临终身服药,可能有60个人会长期坚持服药,带着症状生活。 可能只有20个人会完全改善。 建议患者能够听从医生的建议,坚持服药,才能够很有效地预防和控制症状。
    周晓璇副主任医师儿少心理科
    10.00万
    234
    青少年情绪障碍严重吗
    2023-12-11
    青少年情绪障碍中比较常见的抑郁、焦虑,并不是非常严重。成年人回想自己曾经长大的经历,青春期时也曾经迷茫、痛苦,非常纠结或喜欢某人,内心出现挣扎。实际在成长过程中每个人都会经历痛苦,如果痛苦大到没有办法自我调整,出现明显的生理变化,如影响到生物节律,出现失眠或嗜睡、食欲下降、暴饮暴食以及行为的孤僻、退缩,对什么事情都没有兴趣。如果是焦虑症的孩子,可能还会出现躯体症状,如心慌、头痛及消化道问题,需要进行治疗。但是无需把问题想象的过于严重,实际青春期这一年龄段容易出现情绪问题,如果到了需要治疗的程度,及时就医即可。
    徐云轩主治医师儿少心理科
    9.30万
    148
    预防学生欺凌与被欺凌,这些应对技能,你需要掌握!
    2023-11-10
    什么是学生欺凌? 新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》首次对学生欺凌进行了定义,并进一步明确了学校以及监护人的职责。《中华人民共和国未成年人保护法》修订案指出,学生欺凌,是指发生在学生之间,一方(欺凌者)蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱,造成另一方(被欺凌者)人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 学生欺凌的行为表现有哪些? 教育部发布了《未成年人学校保护规定》。《规定》设计了防治学生欺凌的规则体系:明确学生欺凌的概念,强调主体上的特定性、主观上的故意性、后果上的伤害性,把学生欺凌和校园暴力、学生间正常的嬉闹等区别开来。明确学生欺凌的行为表现,归纳了侵犯身体、侮辱人格、侵犯财产、恶意排斥、网络诽谤或传播隐私等五类欺凌行为。 如何预防学生欺凌与被欺凌? 请掌握以下四个“六不”技能: 学生防止欺凌他人“六不” 1、不对他人实施欺凌; 2、不参与对他人实施欺凌; 3、不与社会上不良青少年交往; 4、不加入校内外帮派; 5、不携带使用管制刀具,不抽烟喝酒涉毒; 6、不到歌厅、网吧等易发治安事件场所。 学生防止被欺凌“六不” 1、不怕坏蛋,强大自己内心; 2、不为作恶者隐瞒,勇敢向老师、家长报告,报警; 3、不正面硬扛,不吃眼前亏,被围困会躲避策略; 4、不去易被欺凌的角落、街角等荒僻地方; 5、不挑拨是非、说人坏话,不给人起外号; 6、不做落单人,多交朋友,善待他人。 家长防治欺凌“六不” 1、不给孩子树立遇事争吵、打闹的坏榜样; 2、不忽视孩子异常的言行和精神状态; 3、不忽视孩子的求助信号; 4、不打骂、训斥孩子; 5、不冷落、放任孩子; 6、不教孩子以暴制暴。 教师防治欺凌“六不” 1、不忽视学生异常的言行和精神状态; 2、不忽视学生欺凌暴力的苗头隐患; 3、不因学生家庭、性格、俊丑、贫富、家长职业等区别对待学生; 4、不以成绩来评价学生; 5、不对学生贬低、辱骂; 6、不逃避对欺凌暴力事件的处理。 来源:教育部网站、校园安全频道公众号、中国国家应急广播等 (文章来自“有来心理”公众号,关注可获取更多科普。)
    葛娟国家二级心理咨询师青少年情绪
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