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    南京脑科医院
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    儿童心理研究中心

    科室介绍
    南京脑科医院儿童心理卫生研究中心,成立于1984年,其前身南京脑科医院儿童精神科成立于1978年,是我国第一所儿童心理卫生专业机构。1986年被世界卫生组织聘任为“世界卫生组织儿童心理卫生科研和培训合作中心”,至2017年已连续九次被聘任为世界卫生组织的合作中心。1988年起被国家卫生部任命为中国儿童心理卫生指导中心,2012年起被任命为江苏省儿童心理行为障碍诊疗中心,是儿童心理卫生相关专业人员的培训基地。目前儿童中心主要由三个部分组成:儿童青少年心理卫生门诊、儿童康复部、儿童青少年精神科住院部。门诊中开设了儿童青少年心理卫生专家门诊、儿童心理保健门诊、普通门诊、儿童青少年心理咨询和心理治疗门诊。儿童康复部内设有儿童少年心理评估室、儿童孤独症行为和教育干预中心、感觉统合训练室、脑功能生物反馈治疗室、微量生物电治疗室、儿童潜能开发训练室。儿童精神科住院部为半开放式病房,分别有家庭式病房和集体病房,融医院、学校、家庭模式为一体。科室技术力量雄厚,拥有一支医学素质优良、业务训练有素、朝气蓬勃奋发向上的和谐医护团队。中心现有员工69人,具有硕士及硕士以上学位者27人;具体为医师18名(其中主任医师5人、副主任医师5人)、护理人员29人、临床心理师11名、社工1名、教师及康复治疗师9名。中心是中华医学会精神医学分会儿童精神医学学组副组长、中国医师协会儿科医师分会儿童保健专业委员会副主任委员、中国心理卫生协会儿童心理专业委员会副主任委员、中国妇幼保健协会神经发育障碍专业委员会副主任委员、江苏省心理学会医学心理学专业委员会副主任委员、江苏省医学会精神医学分会儿童精神医学学组组长、江苏省康复医学会儿童康复专业委员会副主任委员、江苏省残联康复协会孤独症康复专业委员会主任委员以及南京医学会精神医学分会主任委员单位,也是精神病学硕士博士点(儿童少年精神医学方向)、应用心理学硕士点以及博士后流动工作站。中心在各种儿童青少年心理、行为及情绪障碍的临床诊治上积累了大量的病例和丰富的经验,多项诊治水平居国内领先地位。目前是江苏省儿童心理行为障碍诊疗中心、江苏省儿童心理卫生专业临床重点专科、江苏省精神病学重点学科、国家精神病学临床重点专科的亚专科之一。【专科主要技术优势与特色】1.儿童少年心理发育评估室提供全面而专业的各项儿童、青少年心理评估,包括智力测验、儿童发育水平测验、儿童个性测验、气质测验、情绪及精神症状评定、学习能力测验、注意力水平测验、多动症诊断性评估、孤独症诊断性评估及疗效评估等。2.儿童青少年心理咨询及心理治疗中心拥有具有专业水准的儿童青少年心理治疗师7名,给儿童及其养育者提供各种心理咨询及心理治疗,如认知行为治疗、家庭治疗、游戏治疗、团体心理治疗等。3.儿童孤独症教育和行为干预中心国内最早的孤独症干预中心,现提供针对孩子的ABA训练、DIR训练、语言训练、动作协调性训练、认知训练、生活技能训练、社会交往技能训练等,以及针对家长的团体辅导。是南京医科大学“生殖医学国家重点实验室孤独症研究中心”的临床研究基地。4.儿童精神科半开放式病区是国内最早的专业的儿童精神科病房,目前分设普通病区(612)和VIP家庭式病区(212),主要收治各种儿童精神病、品行障碍、网络成瘾、抽动障碍、情绪障碍、强迫症、进食障碍、脑器质性精神障碍等。采用了治疗与促进心理发展并重的综合性干预模式,除了医护人员外还配有专业的教师,提供有系统的抗精神病药物治疗、心理治疗、作业疗法、文体训练、工娱治疗、运动治疗、脑生物反馈治疗等服务。
    科室医生
    高小宁
    副主任医师精神大科
    三甲
    南京脑科医院
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    全国专科综合精神大科第7名
    擅长:抑郁症、焦虑症、情感障碍、心理咨询、药物依赖、双向障碍,睡眠障碍、药物成瘾、儿童青少年心理问题、家庭婚姻问题、重型精神障碍的诊断和治疗,如精神分裂症、情感性精神障碍(躁狂-抑郁症)、癫痫性精神障碍以及药物依赖等。
    推荐非本院医生
    项春兰
    主任医师精神科
    南京神康心理医院
    ¥1
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    教授
    擅长:中西医结合个性化分型诊疗抑郁症、焦虑症、情感障碍、心理咨询、重型精神障碍的诊断和治疗、药物依赖、双向障碍,睡眠障碍、药物成瘾、儿童青少年心理问题、家庭婚姻问题,如精神分裂症、情感性精神障碍(躁狂-抑郁症)、癫痫性精神障碍以及药物依赖等。
    付金宏
    主任医师精神科
    南京鼓楼心愈岛中西医结合诊所
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    擅长:儿童学习困难、儿童情绪障碍、儿童青少年心理障碍(包括孤独、焦虑、社交恐惧、抑郁、双相障碍)、儿童品行障碍、早恋、叛逆等症状的诊断、干预和治疗。
    刘伟彦
    副主任医师精神科
    南京神康心理医院
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    擅长:抑郁症、焦虑症、情感障碍、心理咨询、重型精神障碍的诊断和治疗、药物依赖、双向障碍,睡眠障碍、药物成瘾、儿童青少年心理问题、家庭婚姻问题,如精神分裂症、情感性精神障碍(躁狂-抑郁症)、癫痫性精神障碍以及药物依赖等。
    雷雅儒
    主治医师精神科
    南京鼓楼心愈岛中西医结合诊所
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    擅长:儿童青少年心理:心理障碍、学习困难、厌学、叛逆、注意缺陷多动障碍;情绪管理:焦虑、抑郁、情绪障碍、社交障碍、睡眠障碍、躯体化障碍。
    专家科普
    儿童常见的问题行为有哪些
    2023-07-28
    儿童常见的问题行为:拍、打他人或自己,给他人或自身造成伤害。高空抛物,敲、砸、撕扯物件,对环境造成破坏。不守规则、不合作、乱发脾气、随便翻弄他人物品、拉人、抱人、推人、拍人等,不符合社会规范要求的行为,影响个人进入社会生活。过度行为:尖叫、刻板重复动作、反复抽动动作。吃不该吃的东西、沉迷寻求某些特别的感觉。睡眠和饮食问题:刻板的处事方式。
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    邹冰副主任医师儿童心理研究中心
    3.01万
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    预防学生欺凌与被欺凌,这些应对技能,你需要掌握!
    2023-11-10
    什么是学生欺凌? 新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》首次对学生欺凌进行了定义,并进一步明确了学校以及监护人的职责。《中华人民共和国未成年人保护法》修订案指出,学生欺凌,是指发生在学生之间,一方(欺凌者)蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱,造成另一方(被欺凌者)人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 学生欺凌的行为表现有哪些? 教育部发布了《未成年人学校保护规定》。《规定》设计了防治学生欺凌的规则体系:明确学生欺凌的概念,强调主体上的特定性、主观上的故意性、后果上的伤害性,把学生欺凌和校园暴力、学生间正常的嬉闹等区别开来。明确学生欺凌的行为表现,归纳了侵犯身体、侮辱人格、侵犯财产、恶意排斥、网络诽谤或传播隐私等五类欺凌行为。 如何预防学生欺凌与被欺凌? 请掌握以下四个“六不”技能: 学生防止欺凌他人“六不” 1、不对他人实施欺凌; 2、不参与对他人实施欺凌; 3、不与社会上不良青少年交往; 4、不加入校内外帮派; 5、不携带使用管制刀具,不抽烟喝酒涉毒; 6、不到歌厅、网吧等易发治安事件场所。 学生防止被欺凌“六不” 1、不怕坏蛋,强大自己内心; 2、不为作恶者隐瞒,勇敢向老师、家长报告,报警; 3、不正面硬扛,不吃眼前亏,被围困会躲避策略; 4、不去易被欺凌的角落、街角等荒僻地方; 5、不挑拨是非、说人坏话,不给人起外号; 6、不做落单人,多交朋友,善待他人。 家长防治欺凌“六不” 1、不给孩子树立遇事争吵、打闹的坏榜样; 2、不忽视孩子异常的言行和精神状态; 3、不忽视孩子的求助信号; 4、不打骂、训斥孩子; 5、不冷落、放任孩子; 6、不教孩子以暴制暴。 教师防治欺凌“六不” 1、不忽视学生异常的言行和精神状态; 2、不忽视学生欺凌暴力的苗头隐患; 3、不因学生家庭、性格、俊丑、贫富、家长职业等区别对待学生; 4、不以成绩来评价学生; 5、不对学生贬低、辱骂; 6、不逃避对欺凌暴力事件的处理。 来源:教育部网站、校园安全频道公众号、中国国家应急广播等 (文章来自“有来心理”公众号,关注可获取更多科普。)
    葛娟国家二级心理咨询师青少年情绪
    7296
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    疫情期间,家长该如何保护儿童心理健康?
    2023-10-21
    合理选择收信息,生活有序要规律; 个人日常防护好,科普教育很有益。 父母保持情绪稳,鼓励表达耐心记; 恐惧哭泣皆正常,绘画助娃坦心意。 ——钮文异 北京大学医学部公共卫生学院教授 疫情期间,儿童感染新型冠状病毒的病例报道逐渐增多,但是绝对数量很少,除了坚持做好儿童和家长的日常防护外,家长对于疫情的态度和身心稳定的状态,也是保证儿童能够平稳度过疫情的基础。家长到底该如何保护儿童的心理健康? 1.合理选择接收信息 在孩子面前,父母最好关掉疫情相关接收通道,当孩子休息或不在近前时再阅读疫情资讯或观看疫情相关视频,了解疫情最新进展情况,学习科学预防知识。 2.保持规律有序生活 规律有序的生活可以给孩子一种稳定性和安全感,是保持孩子心理内在稳定的重要部分。家长应与儿童一起保持作息规律,有计划、有意识地安排学习、室内锻炼、家务劳动、亲子游戏等。 3.做好日常个人防护 做好家长及儿童的个人防护,如勤洗手、外出戴口罩、手套、居室多通风;平衡膳食,避免暴饮暴食;年龄稍大一点的孩子白天可以保持1个小时以上的户外运动,不建议睡得过晚。 如果哺乳期妈妈被诊断疑似或者确诊病例,应立即断奶,并做好隔离,与婴儿保持安全距离;由爸爸或其他家人给婴儿合理添加辅食、加以照料。 4.做好孩子科普教育 家长要用孩子的语言去解释在疫情期间孩子所不理解的问题,其中绘画是孩子最容易理解和接受的方式之一,还可以帮助孩子理解病毒、生病等概念,学习用正确的态度去面对问题,提高意识和养成良好习惯,同时更加理解家长的各种决定。 5.父母保持情绪稳定 孩子常常通过父母的情绪和行为来观察和体验这个世界,所以父母应及时觉察并调节自己的焦虑、恐惧,在孩子面前呈现出稳定、积极且有力量的一面,这是帮助孩子建立安全感的基础。确保家长有途径能寻求专业人员帮助,如热线电话、网络在线咨询等。鼓励父母写日记,在日记中写下自己的经历,记录每天照顾孩子的艰辛和喜悦。 6.鼓励孩子表达情绪 鼓励孩子以他们习惯的方式表达自己的想法及情绪感受。不轻易打断孩子说话,保持足够的耐心聆听;允许孩子哭泣和表达恐惧,帮助孩子认识到害怕和恐惧是正常的情绪反应;并通过绘画等方式帮助孩子表达内心的感受,舒缓不良情绪。 审稿专家: 刘华清 北京回龙观医院(北京大学回龙观临床医学院)临床心理科主任兼任儿童心理科主任,主任医师 专业擅长:抑郁症、强迫症的诊断及治疗,儿童青少年心理治疗等 社会职务: 中华医学会儿童和少年精神医学专业委员会委员 中国医师协会精神分析专业委员会副主任委员 中国心理卫生协会妇女儿童心理健康专业委员会副主任委员 指导单位: 中华医学会科普分会 中国医师协会科普分会 参考资料: 1. 央视新闻《儿童感染数量增加,戴口罩要注意什么?发烧怎么办?家长注意了》 2. 中国心理卫生协会《科普 | 疫情期间:面对孩子,我们可以做什么?》
    刘华清主任医师儿童心理科
    1.04万
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