ICU
科室介绍
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长治医学院附属和济医院ICU开展的主要技术项目有:呼吸机支持治疗、支气管镜检查、人工鼻的使用、离闭式吸痰、微泵的使用、除颤仪的使用及有创血流动力学的监测等技术项目。在多器官功能衰竭,严重创伤及重症感染的救治,呼吸机依赖者脱机方案,高渗性脱水治疗,危重病人的镇静与镇痛等。经皮扩张气管切开术,经皮内窥镜 胃造瘘术,翻转动力床的临床实施,持续床旁血滤,胃肠道监测与肠内营养支持,血析监测,Swan-Ganz导管监测等。
科室疾病
科室医生
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王苏彪
副主任医师ICU
三甲
长治医学院附属和济医院
擅长:各种器官功能衰竭、呼吸功能衰竭、急性呼吸窘迫综合征以及各种原因所致休克等危重病医学诊疗、营养支持治疗。
杨林巧
副主任医师ICU
三甲
长治医学院附属和济医院
擅长:无痛分娩、晚期癌痛及各种疼痛的治疗,神经阻滞、椎管内麻醉、全身麻醉,疑难、重症病人的麻醉及急救。
卜英江
副主任医师ICU
三甲
长治医学院附属和济医院
擅长:危重患者的手术麻醉,重症监测及疼痛病人的治疗。
推荐非本院医生
李蓉香
主治医师重症医学科
三甲
长治医学院附属和平医院
¥30
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擅长:多年的工作和学习经历积累了对呼吸衰竭、肝衰竭、心功能衰竭、急性肾脏功能衰竭、多脏器功能衰竭、急性中毒、重症感染等方面的治疗和抢救经验。掌握各类常见及危重症患者的诊治技术、生命支持技术和监护技能。能熟练的进行气管插管及呼吸机应用,床边血滤净化治疗,及经锁骨下、颈内、股静脉穿刺行中心静脉置管,桡动脉穿刺置管测压,超声引导下胸腔穿刺、腹腔穿刺等有创治疗。
王美霞
主任医师ICU
三甲
山西医科大学第一医院
¥60
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擅长:严重感染、休克、急性呼吸窘迫综合征、多脏器功能衰竭等的诊治以及机械通气。
郭焱
主任医师ICU
三甲
山西医科大学第一医院
¥60
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擅长:重症急性胰腺炎、多脏器功能衰竭、严重感染致感染中毒性休克、严重创伤、窒息等。
段淑琴
副主任医师重症医学科
三甲
山西省中医院
¥30
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擅长:呼吸衰竭、心力衰竭、多器官衰竭、重症肺炎、复苏后综合征、重症胰腺炎以及所有生命征不平稳的危重症患者和术后的病人监护与抢救。
杨新平
主治医师重症医学科
三甲
山西医科大学第二医院
¥60
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擅长:慢性阻塞性肺疾病、支气管哮喘、肺炎、间质性肺疾病、肺栓塞以及急危重症患者的紧急处置及综合管理,可熟练使用无创及有创呼吸机 ,进行气管插管、支气管镜、胸腔穿刺置管术、动脉穿刺术及中心静脉穿刺置管术等呼吸与危重症科常见操作。
专家科普
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心肺复苏CCF是什么
2024-01-03
心肺复苏时CCF(胸外按压时间/心肺复苏时间×100%)是需要关注非常重要的指标,指的是胸外按压占整个心肺复苏的时间比值,所以CCF首先是一个比值。
要了解CCF的意义,首先要知道心肺复苏是通过胸外按压形成暂时的循环,保证机体重要的组织器官,例如大脑、心脏的冠脉有效血液循环。所以心外按压的时间,对于整个心肺复苏的过程中至关重要。
但是在进行心外按压的时候,又不得不在有些情况下来停止,比如人员的更替。要求至少5个循环、2min的心肺复苏以后,必须进行人员的更替。这是因为时间再长,进行心外按压的医务人员效能会降低。
在进行心肺复苏的时候,有时候不得不要建立人工气道,也就是需要进行气管插管,在此时也得终止心肺复苏。另外电除颤在心肺复苏中具有非常重要的意义,在电除颤的过程中,无论是去评估病人的心率、节律以及进行充电除颤的过程中,都不得不终止胸外按压。
5个循环2min的时候,会对病人的呼吸、心跳重新进行评估,以及病人ROSC以后都要进行评估。这些动作都造成在心肺复苏的过程中,不得不中断胸外按压。
因为胸外按压对于脑、对于心脏的灌注非常重要,对于它的比例要求至少达到60%,最好能够达到80%,只有这样才能保证有效的心肺复苏有效的器官灌注,这也是心肺复苏CCF的意义。
4.74万
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睡觉心疼是什么原因引起的
2023-12-31
如果患者在睡觉时,出现心前区疼痛的临床症状,应考虑如下原因:
第一、通常是因为睡眠中引发迷走神经牵张反射,迷走神经兴奋性过高,就会导致心前区疼痛的症状,通常患者是出现了心源性的疾病,例如冠心病心绞痛、急性心肌炎,或心包炎,或者感染性心内膜炎,各种因素导致的恶性心律失常、心力衰竭,都会在睡眠时有心前区疼痛的症状。
第二、如果患者出现了呼吸系统的感染性的疾病,例如大面积的肺感染、胸膜炎,此时也会在睡觉时有心前区疼痛的症状。
第三、如果患者出现了肋间神经痛、带状疱疹痛,这些胸壁的疾病也会在睡眠时,引发患者牵张反射,导致睡眠时心前区有疼痛和不适应的症状。
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语言障碍如何康复训练
2023-12-31
语言障碍的康复训练:
1、针对患者听和理解障碍训练,可以在桌上放一些图片,让患者根据情况通过指令做出反应;
2、发音器官训练,适用于构音障碍和伴有构音障碍的失语症患者;
3、构音部分训练,可以治疗时指出正确构音部位,然后患者对镜子模仿正确构音部位发音;
4、对发音有困难的患者可以首先进行单音刺激,患者听清楚之后然后再模仿单音发音;
5、部分患者不能够复述,可以进行复述训练;
6、若患者不能说完整句子,就先把含有名字的图片放在患者面前,加上适当词组;
7、若患者朗读或阅读困难,可把字卡放在患者面前让其阅读;
8、治疗师可与患者之间进行绘画练习,主要训练患者在社交场合下进行语言训练能力;
9、患者如果有书写障碍,可以从抄写练习开始;
10、如果患者抄写没有问题,可以进行描写训练。
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