介绍：

深圳市儿童医院儿童青少年心理，占地1500平米，拥有比较全的心理测验系统，还有新型听觉统合训练仪、脑超声波治疗仪、磁疗、经颅磁刺激治疗仪等先进设备，年平均门诊量达4.2万余人次，心理治疗5000余人次，特殊训练1.8万余人次，心理测评10万余人次，物理治疗2万余人次，多次开展国家省市级医学继续教育培训班和心理治疗技术培训班。

（一）主要诊疗范围

1.神经发育障碍：包括注意缺陷多动障碍，孤独症（自闭症）谱系障碍、智力障碍、交流障碍（包括语言障碍、语音障碍、社交交流障碍）、特定学习障碍、运动障碍（包括发育性协调障碍、刻板运动障碍）、抽动障碍

2.焦虑障碍（包括分离性焦虑障碍，选择性缄默症，恐怖症，社交焦虑障碍等）

3.抑郁障碍（包括破坏性心境失调障碍，重性抑郁障碍，恶劣心境等）

4.睡眠-觉醒障碍（包括失眠症，嗜睡障碍，睡行症，夜惊症，梦魇等）

5.强迫及相关障碍（包括强迫症，拔毛癖等）

6.双相及相关障碍（双相Ⅰ型、Ⅱ型及环性心境障碍）

7.破坏性、冲动控制及品行障碍

8.创伤及应激相关障碍（创伤后应激障碍，学校适应障碍等）

9.喂食及进食障碍（神经性厌食症等）

10.排泄障碍（遗尿症等）

11.精神分裂症谱系及其他精神病性障碍

12.躯体症状及相关障碍（包括躯体症状障碍如疼痛，疾病焦虑障碍，转换障碍等）

13.分离障碍（分离性遗忘等）

14.物质相关及成瘾障碍（包括网络成瘾等）

15.其他临床关注焦点问题（心理保健、家庭教养相关心理问题及性心理咨询）。

（二）专科/专病门诊

1.发育行为专科

对常见行为问题：发脾气、撞头、屏气发作、拔毛癖、交叉擦腿、咬指甲、吸吮手指、磨牙、倔强、攻击行为等进行行为管理指导，同时对全面发育迟缓、智力障碍、多动症、孤独症、学习障碍等发育障碍进行筛查及初步评估与指导。

2.多动症

对学龄前及学龄期出现注意力缺陷、多动、冲动行为，并影响到学校学业、家庭作业及人际关系等功能的患儿进行多动症全面评估，对家长进行行为管理的培训与宣教，并对确诊多动症患者进行专病管理，定期监测用药情况、症状改变、社会功能恢复情况。

3.孤独症/语言发育迟缓

说话迟或不会说、词汇少，语音不清、口吃等语言及言语问题；喜欢独自玩耍、不合群、社交技能差、狭隘兴趣及刻板行为患者进行全面评估及诊治，对语言障碍、孤独症确诊患者进行后期的长期随访与监测。

4.抽动症

出现眨眼、摇头、弄鼻、皱眉、伸舌、舔嘴、耸肩、清嗓子、秽语等患者进行心理行为干预及药物治疗等。

5.学习困难

对认知正常，往往被投诉语言理解或表达障碍、视觉空间障碍、阅读障碍等所致学业成绩不良患者进行诊治及慢病的长期随访。

6.心理/精神障碍专科

焦虑障碍、抑郁障碍、睡眠-觉醒障碍、强迫及相关障碍、双相及相关障碍创伤及应激相关障碍、躯体症状及相关障碍、分离障碍、物质相关及成瘾障碍、破坏性/冲动控制及品行障碍、创伤及应激相关障碍、精神分裂症谱系及其他精神病性障碍等。

特色医疗

1.心理治疗：拥有经过正规培训及有丰富临床经验的心理咨询师或/和心理治疗师，采用家庭心理治疗、认知行为治疗、沙盘治疗、EMDR心理治疗（针对心理创伤）及团体心理治疗等模式，努力消除患者及家庭心理痛苦，促进患者未来成就及家庭幸福！

2.物理治疗：包括新型听觉统合训练仪、脑超声波治疗仪、经颅磁治疗仪等先进设备。

3.心理测量：拥有国内比较完善的心理测评系统，可以进行高质量的心理评估，包括认知/发展能力、人格/气质评定、症状评定、功能评估等。

4. 执行功能训练： 引进北京大学第六医院王玉凤教授、钱英教授团队的学龄期ADHD儿童执行功能及美国纽约城市大学Halperin教授团队的学龄前执行功能训练课程，通过父母共同参与的游戏团体治疗模式，促进儿童的执行功能及注意力发展，改善多动行为。

5．读写能力训练 ：引起北京师范大学舒华教授编制的阅读能力评估工具，与香港理工大黎程正家教授、北大孟祥芝教授合作开展学习障碍矫治，针对孩子的拼音、字形、词汇、书写、阅读与理解、写作等进行模块化训练，结合家长培训教予家长训练内容、方法和技巧，促进儿童阅读及书写能力发展。